¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡ FELIZ NAVIDAD Y PROSPERO 2011!!!!!!!
sábado, 18 de diciembre de 2010
FELICES FIESTAS A TODOS
¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡ FELIZ NAVIDAD Y PROSPERO 2011!!!!!!!
miércoles, 1 de diciembre de 2010
ESPECIAL NAVIDAD
Cada día escuchamos a través de nuestros hijos la conocida frase" me lo pido".Estas fechas parecen hechas para disfrute personal y familiar pero se pueden llegar a convertir en una pesadilla por la amplia oferta de juguetes en el mercados y las fuertes campañas publicitarias, que hacen que sea realmente complicado la elección del juguete al adulto.Todos deberíamos saber que:
"EDUCAR BIEN TAMBIÉN ES SABER DECIR ¡NO!. LOS JUGUETES SON PARA LOS NIÑOS, PERO LA DECISIÓN LA TOMAMOS LOS ADULTOS".
Los expertos dicen que en esta época,mas que nunca, deberíamos seguir una serie de consejos buenos y prácticos y evitar juguetes que fomenten comportamientos agresivos, xenófobos, sexistas e intolerables, para ellos dan una serie de consejos:
"EDUCAR BIEN TAMBIÉN ES SABER DECIR ¡NO!. LOS JUGUETES SON PARA LOS NIÑOS, PERO LA DECISIÓN LA TOMAMOS LOS ADULTOS".
Los expertos dicen que en esta época,mas que nunca, deberíamos seguir una serie de consejos buenos y prácticos y evitar juguetes que fomenten comportamientos agresivos, xenófobos, sexistas e intolerables, para ellos dan una serie de consejos:
- comprar juguetes apropiados a la edad.
- El juguete debe ser activo y que fomente la imaginación y la creatividad, ,para que libere con el sus energías.
- Debemos buscar en sus etiquetas la marca CE que indica una garantía y seguridad del juguete.
- Y por ultimo tienden a fomenta la comprar de cuentos, con independencia de la edad del niño por que si no sabe leer se los pueden leer tu, además es una manera perfecta para fomentar su interés por la lectura y para pasar mas tiempo en familia y disfrutar de ello todos juntos.
lunes, 29 de noviembre de 2010
TENER UNA BUENA VISION MEJORA EL RENDIMIENTO ESCOLAR
¿Sabias que uno de los sentidos mas importantes en la escuela es la vista?
Para realizar las actividades que los niños hacen diariamente en la escuela como leer, escribir, aprender, realizar deportes, etc., son necesarias unas HABILIDADES VISUALES, si el niño:
Para realizar todas las actividades escolares con máxima eficacia y mínimo esfuerzo, como leer, escribir, comprender y resolver problemas matemáticos, o darle a una pelota en clase de gimnasia, el niño necesita mucho más que ver nítido. Es necesario que se hayan desarrollado las siguientes habilidades visuales:
los problemas visuales de los niños pueden detectarse y prevenirse antes de que llegen a afectar sus calificaciones en el colegio y si ya les estan afectando, pueden corregirse trabanjado en ellas para que el comportamiento del niño y el rendimiento escolar puedan mejorar.
Para realizar las actividades que los niños hacen diariamente en la escuela como leer, escribir, aprender, realizar deportes, etc., son necesarias unas HABILIDADES VISUALES, si el niño:
- Se salta líneas, relee palabras o se ayuda del dedo para saber por dónde va
- Guiña los ojos, se los frota o parpadea mucho
- Le duele la cabeza
- Le cuesta entender o memorizar lo que lee
- Invierte letras o números
- Tiene cortos períodos de atención
- Le escuecen o le pican los ojos cuando está estudiando
- No le gusta leer, se cansa al hacerlo y/o evita las tareas cercanas
- Le molesta la luz
- No aguanta mucho tiempo sentado
- Se tropieza o se cae mucho
- Se acerca mucho a la tele o a las tareas cercanas o gira la cabeza.
- Etc.,
Para realizar todas las actividades escolares con máxima eficacia y mínimo esfuerzo, como leer, escribir, comprender y resolver problemas matemáticos, o darle a una pelota en clase de gimnasia, el niño necesita mucho más que ver nítido. Es necesario que se hayan desarrollado las siguientes habilidades visuales:
- Buena AGUDEZA VISUAL ver bien la pizarra.
- Integridad de los MOVIMIENTOS OCULARES para poder mover nuestros ojos correctamente en la lectura o para poder practicar cualquier deporte.
- Buena ACOMODACIÓN (imagen), para enfocar las tareas cercanas (lectura, escritura, dibujo, juegos, etc.), y hacerlo durante tiempo prolongado.
- Buena FLEXIBILIDAD ACOMODATIVA, para estimular el enfoque cuando miramos algo cercano y relajarlo cuando miramos algo lejano. Esta habilidad se emplea constantemente en clase, cuando el niño copia en su cuaderno de la pizarra o del compañero de al lado.
- Buena CONVERGENCIA para que ambos ojos trabajen coordinada y eficientemente en tareas cercanas sin esfuerzo (cuando mira a su cuaderno o libro o el del compañero).
- Buena DIVERGENCIA para relajar ambos ojos y que ambos miren a un objeto lejano sin dificultad (al mirar la pizarra, la ventana, la puerta si entra alguien en clase...).
- Buena ESTEREOAGUDEZA para poder percibir la profundidad de las cosas y poder calcular distancias correctamente.
- Buena CONSCIENCIA PERIFÉRICA para poder ser consciente de todo lo que hay a nuestro alrededor, y junto con la habilidad anterior, nos permite no tropezarnos ni golpearnos o caernos con las cosas.
- Buena DISCRIMINACIÓN VISUAL para distinguir las diferencias y similitudes de palabras, cifras, textos y objetos.
- Buena FIGURA-FONDO para sacar la idea principal de un texto, una película o una conversación ignorando los detalles.
- Buen CIERRE VISUAL para leer fluidamente y comprender mejor lo leído, y para entender más rápido las cosas que se le explica.
- Buena CONSTANCIA DE FORMA, para poder reconocer palabras a pesar de cambiar su tipografía, o cambiar de mayúsculas a minúsculas, o de letra manuscrita a letra de imprenta. O también para poder entender problemas aunque se cambie el planteamiento de dicho problema.
- Buenas RELACIONES ESPACIALES, para poder orientarse en el espacio (leer mapas, orientarse en una calle, sabiendo dónde está su izquierda y derecha y dónde están en las cosas que le rodean).
- Buena MEMORIA VISUAL para recordar lo que ve.
- Buena MEMORIA VISUAL SECUENCIAL para poder recordar una secuencia, órdenes o pautas, y poder llevarlas acabo en un orden establecido. Esta habilidad junto con las relaciones espaciales permite al niño ser más organizado y limpio y en sus tareas.
- Buena COORDINACIÓN OJO-MANO GRUESA para realizar actividades motoras gruesas (juegos de pelota, juegos de equilibrio –bici-, etc.).
- Buena COORDINACIÓN OJO-MANO FINA para realizar actividades motoras finas (escribir, dibujar, pintar, realizar manualidades, etc.).
- Buena INTEGRACIÓN LATERAL, relacionado con las relaciones espaciales, para tener un buen conocimiento de su cuerpo, dónde empieza y dónde acaba para ser menos torpe.
los problemas visuales de los niños pueden detectarse y prevenirse antes de que llegen a afectar sus calificaciones en el colegio y si ya les estan afectando, pueden corregirse trabanjado en ellas para que el comportamiento del niño y el rendimiento escolar puedan mejorar.
domingo, 28 de noviembre de 2010
Ejercicios para mejorar la falta de atención
Han publicado un artículo interesante en la revista consumer Eroski, haciendo hincapie en que los adultos pueden ayudar a los niños y niñas a potenciar su atención, imprescindible para el aprendizaje.
Podéis consultar el artículo completo aqui.
Podéis consultar el artículo completo aqui.
martes, 23 de noviembre de 2010
XIII JORNADAS COMARCALES DE FAMILIA EN EL JERTE
Hola amigos, el pasado sábado día 20 de noviembre del 2010 fueron las jornadas de familia en el Valle del Jerte(Cáceres).Estas sucedieron con total normalidad,fueron una jornadas muy interesante dirigidas a todos los padres de familia,en ellas hablaron de los problemas actuales de la drogodepencias en los adolescentes y de la importancias de llevar una vida sana y una alimentación saludable.Participaron varias dependencias entre ellas: la asociación de proyecto hombre(Cáceres/Plasencia) y el sargento de la guardia civil de Plasencia,estos en la primera parte de la jornada se encargaron de explicar los problemas y las posibles "soluciones" en las personas drogodependientes, además explicaron el tipo de drogas y la reacción de los padres y los diferentes organismos ante ello.Ellos dieron unos datos escalofriantes, "la media de consumo actualmente esta entre los 13 y 14 años de edad, la mujer es mas propensa a caer en la adicción y mal difícil que reconozca que tiene un problema, además hoy en día el 89% de personas en centros son hombres de entre 21 y 35 años y que actualmente hay muchas familias implicadas en el proceso de adicción a algún tipo de tóxicos" unos datos que resultan un tanto preocupante teniendo en cuenta que la edad media de consumo es cada vez mas temprana. Ya en la segunda parte de la jornada fue el colegio publico de Piornal para explicar la importancia de proyectos en la educación, dicho colegio fue premiado por el proyecto de salud: "La salud importa".En el nos explicaron la importancia de educar a los niños desde pequeños, ellos dividen las tareas por edades e implican a los padres en llevar un seguimiento en casa .Los temas principales de esta proyecto es la higiene bucodental, la alimentacion saludable,tóxicos, pediculosis, sexualidad, salud mental, higiene de manos y habilidades sociales. Es un proyecto muy bueno e interesante, pincha aqui para que optéis a toda la información detallada del proyecto.
En general creo que la educación de los niños empieza en casa y de la mano del padre y de la madre( de los dos, no vale uno solo) y de llevar un seguimiento y unas reglas como las que tiene en los colegios, creo que debería de haber escuela de padres en todos los colegios y que debería aumentar la participación de los padres en estos aspectos porque actualmente la colaboración es mínima.
En general creo que la educación de los niños empieza en casa y de la mano del padre y de la madre( de los dos, no vale uno solo) y de llevar un seguimiento y unas reglas como las que tiene en los colegios, creo que debería de haber escuela de padres en todos los colegios y que debería aumentar la participación de los padres en estos aspectos porque actualmente la colaboración es mínima.
lunes, 22 de noviembre de 2010
domingo, 14 de noviembre de 2010
EL AUTISMO
El autismo es un trastorno infantil que suele darse preferentemente en niños que en niñas.
Las habilidades de un niño autista pueden ser altas o bajas dependiendo tanto del nivel de coeficiente intelectual como de la capacidad de comunicación verbal.
Las causas del autismo aún son desconocidas. Pero existen algunas teorías:
1. Las relaciones del niño autista y su entorno y medio social. Se dice que el autista es así porque no ha recibido afectividad cuando era pequeño. Que ha tenido padres distantes, fríos, demasiado intelectuales.
2. Deficiencias y anormalidades cognitivas. Parece existir alguna base neurológica aunque no está demostrada.
3. Ciertos procesos bioquímicos básicos. Se ha encontrado un exceso de secreción de Serotonina en las plaquetas de los autistas.
Perfil de un niño autista
Un niño autista tiene una mirada que no mira pero que traspasa. En el lactante se suele observar un balbuceo monótono del sonido, balbuceo tardío, y una falta de contacto con su entorno, así como de un lenguaje gestual. No sigue a la madre y puede entretenerse con un objeto sin saber para qué sirve.
En la etapa preescolar el niño se muestra extraño, no habla. Le cuesta asumir el yo e identificar a los demás. No muestra contacto de ninguna forma. Pueden presentar conductas agresivas incluso a sí mismo. Otra característica del autismo es la tendencia a llevar a cabo actividades de poco alcance de manera repetitiva. El niño autista puede dar vueltas como un trompo, llevar a cabo movimientos rítmicos con su cuerpo tal como aletear con sus brazos.
Los autistas con alto nivel funcional pueden repetir los comerciales de la televisión o llevar a cabo rituales complejos al acostarse a dormir. En la adolescencia se dice que 1/3 de los autistas suelen sufrir ataques epilépticos lo cual hace pensar en una causa nerviosa.
Un resumen de los síntomas que pueden indicar que el niño sea autista
- Acentuada falta de reconocimiento de la existencia o de los sentimientos de los demás.
- Ausencia de búsqueda de consuelo en momentos de aflicción.
- Ausencia de capacidad de imitación.
- Ausencia de juego social.
- Ausencia de vías de comunicación adecuadas.
- Marcada anormalidad en la comunicación no verbal.
- Ausencia de actividad imaginativa, como jugar a ser adulto.
- Marcada anomalía en la emisión del lenguaje con afectación.
- Anomalía en la forma y contenido del lenguaje.
- Movimientos corporales estereotipados.
- Preocupación persistente por parte de objetos.
- Intensa aflicción por cambios en aspectos insignificantes del entorno.
- Insistencia irrazonable en seguir rutinas con todos sus detalles.
- Limitación marcada de intereses, con concentración en un interés particular.
La educación especial es el tratamiento fundamental y puede darse en la escuela específica o bien en dedicación muy individualizada ("Maternage"). Se puede recurrir a la psicoterapia aunque los resultados son escasos debido a que el déficit cognitivo y del lenguaje dificultan la terapéutica. El apoyo familiar es de gran utilidad. Los padres deben saber que la alteración autista no es un trastorno relacional afectivo de crianza. Es recomendable buscar y mantener contactos con asociaciones para padres de niños autistas.
Hay considerar también el tratamiento farmacológico, que deberá estar indicado por un medico especialista.
El autismo no tiene curación. Es un síndrome que definió en 1943 un psiquiatra de origen austriaco llamado Leo Kanner. Hoy en día, 50 años después, aún no se conocen las causas que originan esa grave dificultad para relacionarse. Se calcula que unos 350 niños en la Comunidad de Madrid conviven con el síndrome.
Los padres que sospechan que su niño puede ser autista, deben consultar al pediatra para que los refiera a un psiquiatra de niños y adolescentes, quien puede diagnosticar con certeza el autismo, su nivel de severidad y determinar las medidas educacionales apropiadas. El autismo es una enfermedad y los niños autistas puede tener una incapacidad seria para toda la vida. Sin embargo, con el tratamiento adecuado algunos niños autistas pueden desarrollar ciertos aspectos de independencia en sus vidas.
Los padres deben de alentar a sus niños autistas para que desarrollen esas destrezas que hacen uso de sus puntos fuertes de manera que se sientan bien consigo mismos. El psiquiatra, además de tratar al niño, puede ayudar a la familia a resolver el estrés; por ejemplo, puede ayudar a los hermanitos, que se sienten ignorados por el cuidado que requiere el niño autista, o que se sienten abochornados si traen a sus amiguitos a la casa. El psiquiatra de niños y adolescentes puede ayudar a los padres a resolver los problemas emocionales que surgen como resultado de vivir con un niño autista y orientarlos de manera que puedan crear un ambiente favorable para el desarrollo y la enseñanza del niño.
Las habilidades de un niño autista pueden ser altas o bajas dependiendo tanto del nivel de coeficiente intelectual como de la capacidad de comunicación verbal.
Las causas del autismo aún son desconocidas. Pero existen algunas teorías:
1. Las relaciones del niño autista y su entorno y medio social. Se dice que el autista es así porque no ha recibido afectividad cuando era pequeño. Que ha tenido padres distantes, fríos, demasiado intelectuales.
2. Deficiencias y anormalidades cognitivas. Parece existir alguna base neurológica aunque no está demostrada.
3. Ciertos procesos bioquímicos básicos. Se ha encontrado un exceso de secreción de Serotonina en las plaquetas de los autistas.
Perfil de un niño autista
Un niño autista tiene una mirada que no mira pero que traspasa. En el lactante se suele observar un balbuceo monótono del sonido, balbuceo tardío, y una falta de contacto con su entorno, así como de un lenguaje gestual. No sigue a la madre y puede entretenerse con un objeto sin saber para qué sirve.
En la etapa preescolar el niño se muestra extraño, no habla. Le cuesta asumir el yo e identificar a los demás. No muestra contacto de ninguna forma. Pueden presentar conductas agresivas incluso a sí mismo. Otra característica del autismo es la tendencia a llevar a cabo actividades de poco alcance de manera repetitiva. El niño autista puede dar vueltas como un trompo, llevar a cabo movimientos rítmicos con su cuerpo tal como aletear con sus brazos.
Los autistas con alto nivel funcional pueden repetir los comerciales de la televisión o llevar a cabo rituales complejos al acostarse a dormir. En la adolescencia se dice que 1/3 de los autistas suelen sufrir ataques epilépticos lo cual hace pensar en una causa nerviosa.
Un resumen de los síntomas que pueden indicar que el niño sea autista
- Acentuada falta de reconocimiento de la existencia o de los sentimientos de los demás.
- Ausencia de búsqueda de consuelo en momentos de aflicción.
- Ausencia de capacidad de imitación.
- Ausencia de juego social.
- Ausencia de vías de comunicación adecuadas.
- Marcada anormalidad en la comunicación no verbal.
- Ausencia de actividad imaginativa, como jugar a ser adulto.
- Marcada anomalía en la emisión del lenguaje con afectación.
- Anomalía en la forma y contenido del lenguaje.
- Movimientos corporales estereotipados.
- Preocupación persistente por parte de objetos.
- Intensa aflicción por cambios en aspectos insignificantes del entorno.
- Insistencia irrazonable en seguir rutinas con todos sus detalles.
- Limitación marcada de intereses, con concentración en un interés particular.
La educación especial es el tratamiento fundamental y puede darse en la escuela específica o bien en dedicación muy individualizada ("Maternage"). Se puede recurrir a la psicoterapia aunque los resultados son escasos debido a que el déficit cognitivo y del lenguaje dificultan la terapéutica. El apoyo familiar es de gran utilidad. Los padres deben saber que la alteración autista no es un trastorno relacional afectivo de crianza. Es recomendable buscar y mantener contactos con asociaciones para padres de niños autistas.
Hay considerar también el tratamiento farmacológico, que deberá estar indicado por un medico especialista.
El autismo no tiene curación. Es un síndrome que definió en 1943 un psiquiatra de origen austriaco llamado Leo Kanner. Hoy en día, 50 años después, aún no se conocen las causas que originan esa grave dificultad para relacionarse. Se calcula que unos 350 niños en la Comunidad de Madrid conviven con el síndrome.
Los padres que sospechan que su niño puede ser autista, deben consultar al pediatra para que los refiera a un psiquiatra de niños y adolescentes, quien puede diagnosticar con certeza el autismo, su nivel de severidad y determinar las medidas educacionales apropiadas. El autismo es una enfermedad y los niños autistas puede tener una incapacidad seria para toda la vida. Sin embargo, con el tratamiento adecuado algunos niños autistas pueden desarrollar ciertos aspectos de independencia en sus vidas.
Los padres deben de alentar a sus niños autistas para que desarrollen esas destrezas que hacen uso de sus puntos fuertes de manera que se sientan bien consigo mismos. El psiquiatra, además de tratar al niño, puede ayudar a la familia a resolver el estrés; por ejemplo, puede ayudar a los hermanitos, que se sienten ignorados por el cuidado que requiere el niño autista, o que se sienten abochornados si traen a sus amiguitos a la casa. El psiquiatra de niños y adolescentes puede ayudar a los padres a resolver los problemas emocionales que surgen como resultado de vivir con un niño autista y orientarlos de manera que puedan crear un ambiente favorable para el desarrollo y la enseñanza del niño.
miércoles, 10 de noviembre de 2010
articulo del peridico "el mundo"
OBESIDAD INFANTIL
Un mundo de niños gordos
En 20 años se ha triplicado el número de niños y jóvenes con obesidad infantil
En las dos últimas décadas se ha triplicado el número de niños y jóvenes que sufren obesidad infantil. ¿Las causas? Un aumento claro del sedentarismo y de las dietas desequilibradas, según señalan los expertos.
Comida basura
Hamburguesas, bollos, pizzas, bebidas hiperazucaradas...
Además, el tiempo dedicado a la actividad física también se ha reducido considerablemente entre los jóvenes. "La combinación de mala alimentación y sedentarismo está provocando un crecimiento exponencial de la obesidad infantil"
En los últimos tiempos, los expertos advierten que España está dejando de ser un país de dieta mediterránea. Nuestros platos tienen cada vez menos verdura, menos fruta, menos legumbres y más fritos, carnes y bollería industrial.
Un sistema de vida exigente, en el que los padres no siempre están disponibles, unido a unas graves carencias en educación nutricional son, según Ascensión Marcos, las principales claves del problema.
"Falta educación nutricional",
De cualquier forma, Marcos recuerda que combatir la obesidad no consiste en prohibir nada. "No existen alimentos malos", explica, "todo consiste en lograr un equilibrio". "Eso sí, hay que saber ciertas normas, como que las frutas y las hortalizas tienen que estar presentes en la mesa todos los días", remarca.
Esta experta, que también dirige el Grupo de Inmunonutrición del departamento de Metabolismo y Nutrición del Instituto del Frío del Consejo Superior de Investigaciones Científicas, coordina desde hace un año el proyecto 'EVASYON', un estudio que trabaja con el objetivo de lograr un programa terapéutico que pueda frenar la epidemia de obesidad en ciernes.
Jóvenes con sobrepeso de varias ciudades españolas ya se han involucrado en este programa, que no sólo tiene en cuenta la alimentación y el ejercicio, sino que también hace hincapié en la importancia de la psicología.
"La parte psicológica es muy importante", explica Marcos, para quien anorexia y obesidad son extremos de un mismo problema. "Las carencias en educación nutricional y los problemas del propio adolescente para enfrentarse a un sistema de vida en el que lamentablemente los padres están la mayor parte del tiempo trabajando y no pueden atenderles van unidas", remarca.
Marcos confía en que los resultados del programa 'EVASYON' esté listo en 2009 y pronto puedan utilizarse sus hallazgos en las consultas de atención primaria. Si se tiene en cuenta que la obesidad está asociada a graves problemas como la diabetes, la aterosclerosis o, incluso, los infartos, la necesidad de programas de este tipo es acuciante.
Un mundo de niños gordos
En 20 años se ha triplicado el número de niños y jóvenes con obesidad infantil
En las dos últimas décadas se ha triplicado el número de niños y jóvenes que sufren obesidad infantil. ¿Las causas? Un aumento claro del sedentarismo y de las dietas desequilibradas, según señalan los expertos.
Comida basura
Hamburguesas, bollos, pizzas, bebidas hiperazucaradas...
Además, el tiempo dedicado a la actividad física también se ha reducido considerablemente entre los jóvenes. "La combinación de mala alimentación y sedentarismo está provocando un crecimiento exponencial de la obesidad infantil"
En los últimos tiempos, los expertos advierten que España está dejando de ser un país de dieta mediterránea. Nuestros platos tienen cada vez menos verdura, menos fruta, menos legumbres y más fritos, carnes y bollería industrial.
Un sistema de vida exigente, en el que los padres no siempre están disponibles, unido a unas graves carencias en educación nutricional son, según Ascensión Marcos, las principales claves del problema.
"Falta educación nutricional",
De cualquier forma, Marcos recuerda que combatir la obesidad no consiste en prohibir nada. "No existen alimentos malos", explica, "todo consiste en lograr un equilibrio". "Eso sí, hay que saber ciertas normas, como que las frutas y las hortalizas tienen que estar presentes en la mesa todos los días", remarca.
Esta experta, que también dirige el Grupo de Inmunonutrición del departamento de Metabolismo y Nutrición del Instituto del Frío del Consejo Superior de Investigaciones Científicas, coordina desde hace un año el proyecto 'EVASYON', un estudio que trabaja con el objetivo de lograr un programa terapéutico que pueda frenar la epidemia de obesidad en ciernes.
Jóvenes con sobrepeso de varias ciudades españolas ya se han involucrado en este programa, que no sólo tiene en cuenta la alimentación y el ejercicio, sino que también hace hincapié en la importancia de la psicología.
"La parte psicológica es muy importante", explica Marcos, para quien anorexia y obesidad son extremos de un mismo problema. "Las carencias en educación nutricional y los problemas del propio adolescente para enfrentarse a un sistema de vida en el que lamentablemente los padres están la mayor parte del tiempo trabajando y no pueden atenderles van unidas", remarca.
Marcos confía en que los resultados del programa 'EVASYON' esté listo en 2009 y pronto puedan utilizarse sus hallazgos en las consultas de atención primaria. Si se tiene en cuenta que la obesidad está asociada a graves problemas como la diabetes, la aterosclerosis o, incluso, los infartos, la necesidad de programas de este tipo es acuciante.
lunes, 8 de noviembre de 2010
Trastorno por deficit de atención con hiperactividad
¿Qué es el TDAH?
Trastorno por déficit de atención e hiperactividad, TDAH (ADHD en inglés) es el nombre que se le da a un grupo de comportamientos que muchos niños y adultos presentan. Las personas que padecen TDAH tienen dificultad para prestar atención en el colegio, en la casa o en el trabajo. Pueden ser mucho más activas o impulsivas de lo que es usual para su edad. Estos comportamientos contribuyen a causar problemas significativos en las relaciones, en el aprendizaje y en el comportamiento. Por esta razón, los niños que tienen TDAH algunas veces son vistos como niños difíciles o que tienen problemas del comportamiento.
El TDAH es más frecuente en los niños que en las niñas. Usted puede estar más familiarizado con el término trastorno por déficit de atención, TDA (ADD en inglés). La Asociación estadounidense de psiquiatría (American Psychiatric Association, APA) cambió el nombre de este trastorno en 1994.
¿Cuáles son los síntomas del TDAH?
El niño con TDAH que es desatento tendrá seis (6) o más de los siguientes síntomas:
•Le cuesta trabajo seguir instrucciones
•Tiene dificultad para mantener su atención fija en actividades de trabajo o de juego en el colegio y en la casa
•Pierde las cosas necesarias para realizar actividades en el colegio y en la casa
•Parece como que no escucha con atención
•No le presta atención a los detalles
•Parece desorganizado
•Tiene dificultad con las cosas que requieren planeación
•Olvida las cosas
•Se distrae con facilidad
El niño con TDAH que es hiperactivo o impulsivo tendrá al menos seis (6) de los siguientes síntomas:
•Es inquieto
•Corre o se trepa inadecuadamente
•No puede jugar en silencio
•Responde de forma intempestiva
•Interrumpe a las personas
•No puede quedarse sentado
•Habla demasiado
•Siempre se está moviendo
•Tiene dificultad para esperar su turno
Los niños que tienen TDAH presentan síntomas durante al menos seis (6) meses.
¿Cuáles son las causas del TDAH?
Los niños que tienen TDAH no producen suficientes substancias químicas en áreas claves del cerebro que son responsables de organizar el pensamiento. Sin tener una cantidad suficiente de esas substancias químicas, los centros del cerebro que se encargan de la organización no funcionan bien. Esto da lugar a los síntomas en los niños que tienen TDAH. Las investigaciones muestran que el TDAH es más común en niños que tienen parientes cercanos con este trastorno. Investigaciones recientes también han asociado el uso del cigarrillo y de otras substancias de abuso durante el embarazo, con el TDAH. La exposición a toxinas del medio ambiente, tales como plomo, también puede ser un factor.
¿Qué más puedo hacer para ayudar a mi niño?
Un esfuerzo en equipo por parte de los padres, profesores y médicos trabajando en conjunto es la mejor manera de ayudar a su niño.•Haga un horario. Fije horas específicas para levantarse, comer, jugar, hacer tarea, hacer quehaceres, mirar televisión o jugar juegos de vídeo, y para acostarse. Ponga el horario donde el niño siempre lo pueda ver. Explíquele anticipadamente cualquier cambio en la rutina.
•Simplifique las reglas de la casa. Es importante explicar lo que pasará cuando se cumplan las reglas y cuando no se cumplan éstas. Escriba las reglas y las consecuencias de no obedecerlas.
•Asegúrese de que sus instrucciones son comprendidas. Haga que su niño le preste atención y háblele mirándolo directamente a los ojos. Luego, con voz clara y calma, dígale al niño específicamente lo que usted desea. Mantenga las instrucciones simples y cortas. Pídale al niño que le repita las instrucciones a usted.
•Premie el buen comportamiento. Felicite a su niño cuando él o ella complete cada paso de una tarea.
•Asegúrese de que su niño sea supervisado en todo momento. Debido a que son impulsivos, los niños que tienen TDAH pueden necesitar más supervisión por parte de los adultos que otros niños de la misma edad.
•Observe a su niño cuando él o ella esté alrededor de sus amigos. A veces resulta difícil para los niños que tienen TDAH aprender habilidades sociales. Premie el buen comportamiento durante el juego.
•Fije una rutina para hacer las tareas. Escoja un lugar fijo para hacer la tarea lejos de distracciones tales como otras personas, televisión y juegos de vídeo. Divida el tiempo para hacer tarea en sesiones cortas y permita descansos.
•Concéntrese en el esfuerzo y no en las calificaciones. Premie a su niño cuando él o ella trata de terminar la tarea escolar, no solamente por sacar una buena calificación. Usted puede dar premios adicionales por obtener mejores calificaciones.
•Hable con los maestros de su niño. Averigüe cómo le está yendo a su niño en el colegio, en la clase, en el recreo y en la hora de la comida del mediodía. Pida que los maestros le den notas sobre el progreso diario o semanal.
Algunos niños se benefician del asesoramiento psicológico o de la terapia estructurada. Puede resultar beneficioso para las familias hablar con un especialista en el manejo del comportamiento y los problemas de aprendizaje relacionados con el TDAH.
Algunos estudios han demostrado que algunos colorantes y conservantes de alimentos pueden causar o empeorar el comportamiento hiperactivo en algunos niños. Hable con su médico para saber si necesita realizar algún cambio en la dieta de su niño.
Lo que se debe saber es:
Los síntomas del TDAH con frecuencia mejoran a medida que los niños crecen y aprenden a adaptarse. La hiperactividad generalmente desaparece en los años de la adolescencia tardía. Pero cerca de la mitad de los niños que tienen TDAH continúan distrayéndose con facilidad, teniendo cambios en el humor, siendo malhumorados y son incapaces de completar tareas. Los niños que tienen padres afectuosos que les brindan apoyo y que trabajan conjuntamente con el personal del colegio, con los trabajadores de salud mental y con el médico tienen la mejor probabilidad de convertirse en adultos bien adaptados.
Trastorno por déficit de atención e hiperactividad, TDAH (ADHD en inglés) es el nombre que se le da a un grupo de comportamientos que muchos niños y adultos presentan. Las personas que padecen TDAH tienen dificultad para prestar atención en el colegio, en la casa o en el trabajo. Pueden ser mucho más activas o impulsivas de lo que es usual para su edad. Estos comportamientos contribuyen a causar problemas significativos en las relaciones, en el aprendizaje y en el comportamiento. Por esta razón, los niños que tienen TDAH algunas veces son vistos como niños difíciles o que tienen problemas del comportamiento.
El TDAH es más frecuente en los niños que en las niñas. Usted puede estar más familiarizado con el término trastorno por déficit de atención, TDA (ADD en inglés). La Asociación estadounidense de psiquiatría (American Psychiatric Association, APA) cambió el nombre de este trastorno en 1994.
¿Cuáles son los síntomas del TDAH?
El niño con TDAH que es desatento tendrá seis (6) o más de los siguientes síntomas:
•Le cuesta trabajo seguir instrucciones
•Tiene dificultad para mantener su atención fija en actividades de trabajo o de juego en el colegio y en la casa
•Pierde las cosas necesarias para realizar actividades en el colegio y en la casa
•Parece como que no escucha con atención
•No le presta atención a los detalles
•Parece desorganizado
•Tiene dificultad con las cosas que requieren planeación
•Olvida las cosas
•Se distrae con facilidad
El niño con TDAH que es hiperactivo o impulsivo tendrá al menos seis (6) de los siguientes síntomas:
•Es inquieto
•Corre o se trepa inadecuadamente
•No puede jugar en silencio
•Responde de forma intempestiva
•Interrumpe a las personas
•No puede quedarse sentado
•Habla demasiado
•Siempre se está moviendo
•Tiene dificultad para esperar su turno
Los niños que tienen TDAH presentan síntomas durante al menos seis (6) meses.
¿Cuáles son las causas del TDAH?
Los niños que tienen TDAH no producen suficientes substancias químicas en áreas claves del cerebro que son responsables de organizar el pensamiento. Sin tener una cantidad suficiente de esas substancias químicas, los centros del cerebro que se encargan de la organización no funcionan bien. Esto da lugar a los síntomas en los niños que tienen TDAH. Las investigaciones muestran que el TDAH es más común en niños que tienen parientes cercanos con este trastorno. Investigaciones recientes también han asociado el uso del cigarrillo y de otras substancias de abuso durante el embarazo, con el TDAH. La exposición a toxinas del medio ambiente, tales como plomo, también puede ser un factor.
¿Qué más puedo hacer para ayudar a mi niño?
Un esfuerzo en equipo por parte de los padres, profesores y médicos trabajando en conjunto es la mejor manera de ayudar a su niño.•Haga un horario. Fije horas específicas para levantarse, comer, jugar, hacer tarea, hacer quehaceres, mirar televisión o jugar juegos de vídeo, y para acostarse. Ponga el horario donde el niño siempre lo pueda ver. Explíquele anticipadamente cualquier cambio en la rutina.
•Simplifique las reglas de la casa. Es importante explicar lo que pasará cuando se cumplan las reglas y cuando no se cumplan éstas. Escriba las reglas y las consecuencias de no obedecerlas.
•Asegúrese de que sus instrucciones son comprendidas. Haga que su niño le preste atención y háblele mirándolo directamente a los ojos. Luego, con voz clara y calma, dígale al niño específicamente lo que usted desea. Mantenga las instrucciones simples y cortas. Pídale al niño que le repita las instrucciones a usted.
•Premie el buen comportamiento. Felicite a su niño cuando él o ella complete cada paso de una tarea.
•Asegúrese de que su niño sea supervisado en todo momento. Debido a que son impulsivos, los niños que tienen TDAH pueden necesitar más supervisión por parte de los adultos que otros niños de la misma edad.
•Observe a su niño cuando él o ella esté alrededor de sus amigos. A veces resulta difícil para los niños que tienen TDAH aprender habilidades sociales. Premie el buen comportamiento durante el juego.
•Fije una rutina para hacer las tareas. Escoja un lugar fijo para hacer la tarea lejos de distracciones tales como otras personas, televisión y juegos de vídeo. Divida el tiempo para hacer tarea en sesiones cortas y permita descansos.
•Concéntrese en el esfuerzo y no en las calificaciones. Premie a su niño cuando él o ella trata de terminar la tarea escolar, no solamente por sacar una buena calificación. Usted puede dar premios adicionales por obtener mejores calificaciones.
•Hable con los maestros de su niño. Averigüe cómo le está yendo a su niño en el colegio, en la clase, en el recreo y en la hora de la comida del mediodía. Pida que los maestros le den notas sobre el progreso diario o semanal.
Algunos niños se benefician del asesoramiento psicológico o de la terapia estructurada. Puede resultar beneficioso para las familias hablar con un especialista en el manejo del comportamiento y los problemas de aprendizaje relacionados con el TDAH.
Algunos estudios han demostrado que algunos colorantes y conservantes de alimentos pueden causar o empeorar el comportamiento hiperactivo en algunos niños. Hable con su médico para saber si necesita realizar algún cambio en la dieta de su niño.
Lo que se debe saber es:
Los síntomas del TDAH con frecuencia mejoran a medida que los niños crecen y aprenden a adaptarse. La hiperactividad generalmente desaparece en los años de la adolescencia tardía. Pero cerca de la mitad de los niños que tienen TDAH continúan distrayéndose con facilidad, teniendo cambios en el humor, siendo malhumorados y son incapaces de completar tareas. Los niños que tienen padres afectuosos que les brindan apoyo y que trabajan conjuntamente con el personal del colegio, con los trabajadores de salud mental y con el médico tienen la mejor probabilidad de convertirse en adultos bien adaptados.
viernes, 5 de noviembre de 2010
la tartamudez
Mi forma de hablar tiene tropiezos."
"Las palabras se me quedan pegadas."
"Mi lengua se tropieza."
"Mi cerebro va mas rápido que mi cabeza."
Estas son algunas de las cosas que los niños(as) dicen cuando describen cómo se sienten al tartamudear. En otras palabras, ellos(as) saben lo que quieren decir, pero no pueden decirlo de forma fluida o corrida. Los niños(as) que tartamudean repiten una palabra o un sonido y arrastran las palabras. Otros niños, puede que tengan problemas con otros sonidos. Por ejemplo las "Ss" y las "Zs" son difíciles para los niños que pronuncian con ceceo. Alguien con este problema, pronunciará la "c" cuando intenta emitir el sonido de una "s" o "z". Otros niños tienen problemas solamente con las palabras que tienen "Rs". Pero lo importante es que independientemente del problema, existen soluciones.
¿Qué son el tartamudeo y los problemas del habla?
Como seres humanos, tenemos la habilidad especial de compartir nuestros pensamientos mediante el habla. Todo comienza formando un pensamiento en nuestro cerebro. Una vez allí, este pensamiento se transforma en un código que hemos aprendido y que llamamos lenguaje. Una vez que el pensamiento se convierte en lenguaje, el cerebro envía una señal a los músculos que controlan el habla, dándoles instrucciones para que se muevan y emitan los sonidos que escuchamos. Luego la boca, el rostro, el cuello, la lengua y los músculos de la garganta se mueven para formar las palabras.
Algunas veces este proceso no funciona perfectamente. Puede haber una interrupción o un corte en el flujo del habla. Esta interrupción se conoce disfluencia. De vez en cuando, todas las personas tienen problemas hablando. Es normal trabarse al pronunciar una o dos palabras de vez en cuando, pero la disfluencia se convierte en un problema cuando interfiere con la forma de hablar diaria y cuando el problema es obvio para otras personas. Una persona puede tener dificultades expresando sus pensamientos y también puede sentir vergüenza y frustración.
¿Por qué tienen los niños problemas para hablar correctamente?
Los doctores y los científicos no saben con seguridad la razón por la que hablar puede ser difícil para algunos niños(as). La mayoría creen que las dificultades del aprendizaje ocurren debido a que hay un problema con la forma en la que los mensajes del cerebro interactúan con los músculos y las partes del cuerpo que se necesitan para hablar. Muchos doctores y científicos creen que el tartamudeo puede ser genético, lo cual significa que una característica, en este caso, la disfluencia, se transmite de forma genética. Los niños(as) que tartamudean son tres veces más propensos a tener un miembro de su familia que también tartamudee. Así que si tu padeces de tartamudeo, quizás tengas una abuela, un padre, un hermano o hermana que una vez tartamudeo también.
¿Cómo se diagnostican los problemas del lenguaje?
Tu doctor de cabecera te referirá a un terapeuta del habla y del lenguaje, o puede que tú visites a uno de estos especialistas directamente. Algunas veces el terapeuta, también conocido como un patólogo del lenguaje irá directamente a tu escuela a reunirse contigo. El terapeuta puede que te pida que leas en alto, que pronuncies algunas palabras o que hables un poco. Puede que también tengas que examinarte con un audiólogo, un especialista en problemas con los oídos. ¿Por qué tienes que tomar una prueba de audición? Porque si no puedes oír muy bien, puede que tengas problemas escuchándote a ti mismo(a) y pronunciando las palabras con propiedad.
¿Cómo se trata el tartamudeo u otros problemas del habla?
Después de que hayas visitado al terapeuta del habla y el lenguaje, él o ella revisarán los resultados de las pruebas contigo y tus padres o uno de ellos. Las pruebas puede que indiquen que necesitas terapia del lenguaje, sesiones donde puedes trabajar con tu terapeuta y practicar tus habilidades. Tu sesión con tu terapeuta puede que se lleve a cabo solamente contigo y tu terapeuta, o puede que tengas una sesión con un grupo de niños.
Además de las sesiones de terapia del habla, tú puedes mejorar tus habilidades trabajando contigo mismo. El terapeuta puede darte ejercicios que puedes hacer en casa y cuando los practiques, mejorarás tus habilidades y esto te ayudará con el hablar diario. Poco a poco descubrirás formas nuevas o diferentes para poder hablar con más claridad.
Al comienzo, estas nuevas técnicas puede que resulten extrañas o que se sientan fuera de lugar, pero sólo tienes que darte tiempo. Pronto, si practicas como se debe, te darás cuenta de tu mejoría y te sentirás más seguro cuando hables. No lo harás perfectamente y está bien que así sea. Nadie habla perfectamente el cien por ciento del tiempo.
Viviendo con un problema del habla
Tener un problema del habla puede ser vergonzoso y hacerte sentir triste o tímido. Incluso puede que decidas que seria más fácil si no hablaras tanto. Pero como suele ocurrir con otro tipo de problemas, ignorar las dificultades del habla no hará que desaparezcan. En lugar de ocultar un ceceo o un tartamudeo, muéstrate abierto sobre la forma en la que hablas y toma los pasos necesarios para mejorar tu habla. Explica la situación a tus amigos y maestros.
Desafortunadamente, vivir con un problema del habla, puede que también signifique aprender a lidiar con quien(es) se burle de ti. Duele mucho cuando una persona se burla de algo que no puedes controlar, como por ejemplo la forma en la que hablas. Recurre a tus padres, amigos y maestros para recibir apoyo. Si alguien se burla de ti, simplemente responde que tienes un problema del lenguaje y que estás haciendo lo posible para mejorarlo. Si continúan molestándote, pide ayuda a un adulto para que interceda y te ayude a resolver el problema.
Si no tienes un problema del lenguaje, pero conoces a quien lo padece, intenta ser su amigo(a). Ten paciencia mientras tu amigo termina de construir un pensamiento, y no tengas miedo de preguntar (con educación) que no entiendes lo que él o ella están intentando decirte y que te gustaría volverlo a escuchar. Si tu eres la persona con el problema del habla, se paciente contigo mismo. La mayoría de los niños(as) con patologías del lenguaje mejoran la forma en la que hablan, especialmente si practican y practican.
Revisado por: Amy Nelson, MA, CCC-SLP
Fecha de revision: octubre de 2010
"Las palabras se me quedan pegadas."
"Mi lengua se tropieza."
"Mi cerebro va mas rápido que mi cabeza."
Estas son algunas de las cosas que los niños(as) dicen cuando describen cómo se sienten al tartamudear. En otras palabras, ellos(as) saben lo que quieren decir, pero no pueden decirlo de forma fluida o corrida. Los niños(as) que tartamudean repiten una palabra o un sonido y arrastran las palabras. Otros niños, puede que tengan problemas con otros sonidos. Por ejemplo las "Ss" y las "Zs" son difíciles para los niños que pronuncian con ceceo. Alguien con este problema, pronunciará la "c" cuando intenta emitir el sonido de una "s" o "z". Otros niños tienen problemas solamente con las palabras que tienen "Rs". Pero lo importante es que independientemente del problema, existen soluciones.
¿Qué son el tartamudeo y los problemas del habla?
Como seres humanos, tenemos la habilidad especial de compartir nuestros pensamientos mediante el habla. Todo comienza formando un pensamiento en nuestro cerebro. Una vez allí, este pensamiento se transforma en un código que hemos aprendido y que llamamos lenguaje. Una vez que el pensamiento se convierte en lenguaje, el cerebro envía una señal a los músculos que controlan el habla, dándoles instrucciones para que se muevan y emitan los sonidos que escuchamos. Luego la boca, el rostro, el cuello, la lengua y los músculos de la garganta se mueven para formar las palabras.
Algunas veces este proceso no funciona perfectamente. Puede haber una interrupción o un corte en el flujo del habla. Esta interrupción se conoce disfluencia. De vez en cuando, todas las personas tienen problemas hablando. Es normal trabarse al pronunciar una o dos palabras de vez en cuando, pero la disfluencia se convierte en un problema cuando interfiere con la forma de hablar diaria y cuando el problema es obvio para otras personas. Una persona puede tener dificultades expresando sus pensamientos y también puede sentir vergüenza y frustración.
¿Por qué tienen los niños problemas para hablar correctamente?
Los doctores y los científicos no saben con seguridad la razón por la que hablar puede ser difícil para algunos niños(as). La mayoría creen que las dificultades del aprendizaje ocurren debido a que hay un problema con la forma en la que los mensajes del cerebro interactúan con los músculos y las partes del cuerpo que se necesitan para hablar. Muchos doctores y científicos creen que el tartamudeo puede ser genético, lo cual significa que una característica, en este caso, la disfluencia, se transmite de forma genética. Los niños(as) que tartamudean son tres veces más propensos a tener un miembro de su familia que también tartamudee. Así que si tu padeces de tartamudeo, quizás tengas una abuela, un padre, un hermano o hermana que una vez tartamudeo también.
¿Cómo se diagnostican los problemas del lenguaje?
Tu doctor de cabecera te referirá a un terapeuta del habla y del lenguaje, o puede que tú visites a uno de estos especialistas directamente. Algunas veces el terapeuta, también conocido como un patólogo del lenguaje irá directamente a tu escuela a reunirse contigo. El terapeuta puede que te pida que leas en alto, que pronuncies algunas palabras o que hables un poco. Puede que también tengas que examinarte con un audiólogo, un especialista en problemas con los oídos. ¿Por qué tienes que tomar una prueba de audición? Porque si no puedes oír muy bien, puede que tengas problemas escuchándote a ti mismo(a) y pronunciando las palabras con propiedad.
¿Cómo se trata el tartamudeo u otros problemas del habla?
Después de que hayas visitado al terapeuta del habla y el lenguaje, él o ella revisarán los resultados de las pruebas contigo y tus padres o uno de ellos. Las pruebas puede que indiquen que necesitas terapia del lenguaje, sesiones donde puedes trabajar con tu terapeuta y practicar tus habilidades. Tu sesión con tu terapeuta puede que se lleve a cabo solamente contigo y tu terapeuta, o puede que tengas una sesión con un grupo de niños.
Además de las sesiones de terapia del habla, tú puedes mejorar tus habilidades trabajando contigo mismo. El terapeuta puede darte ejercicios que puedes hacer en casa y cuando los practiques, mejorarás tus habilidades y esto te ayudará con el hablar diario. Poco a poco descubrirás formas nuevas o diferentes para poder hablar con más claridad.
Al comienzo, estas nuevas técnicas puede que resulten extrañas o que se sientan fuera de lugar, pero sólo tienes que darte tiempo. Pronto, si practicas como se debe, te darás cuenta de tu mejoría y te sentirás más seguro cuando hables. No lo harás perfectamente y está bien que así sea. Nadie habla perfectamente el cien por ciento del tiempo.
Viviendo con un problema del habla
Tener un problema del habla puede ser vergonzoso y hacerte sentir triste o tímido. Incluso puede que decidas que seria más fácil si no hablaras tanto. Pero como suele ocurrir con otro tipo de problemas, ignorar las dificultades del habla no hará que desaparezcan. En lugar de ocultar un ceceo o un tartamudeo, muéstrate abierto sobre la forma en la que hablas y toma los pasos necesarios para mejorar tu habla. Explica la situación a tus amigos y maestros.
Desafortunadamente, vivir con un problema del habla, puede que también signifique aprender a lidiar con quien(es) se burle de ti. Duele mucho cuando una persona se burla de algo que no puedes controlar, como por ejemplo la forma en la que hablas. Recurre a tus padres, amigos y maestros para recibir apoyo. Si alguien se burla de ti, simplemente responde que tienes un problema del lenguaje y que estás haciendo lo posible para mejorarlo. Si continúan molestándote, pide ayuda a un adulto para que interceda y te ayude a resolver el problema.
Si no tienes un problema del lenguaje, pero conoces a quien lo padece, intenta ser su amigo(a). Ten paciencia mientras tu amigo termina de construir un pensamiento, y no tengas miedo de preguntar (con educación) que no entiendes lo que él o ella están intentando decirte y que te gustaría volverlo a escuchar. Si tu eres la persona con el problema del habla, se paciente contigo mismo. La mayoría de los niños(as) con patologías del lenguaje mejoran la forma en la que hablan, especialmente si practican y practican.
Revisado por: Amy Nelson, MA, CCC-SLP
Fecha de revision: octubre de 2010
miércoles, 3 de noviembre de 2010
LO IMPORTANTE DE LA VIDA
Este anuncio me impacto la primera vez que lo vi y cada vez que lo veo me gusta más, para mi es un anuncio noble y cariñoso que lo que pretende transmitir es las vivencias de la vida en pocas palabras y lo importante que es disfrutar de todas las cosas por pequeñas que sean, ya que estas son las que no hacen felices.
espero que os guste.¡valoralo!
TODOS SOMOS CULPABLES
¿Que hacen tus hijos, sobrinos ,hermanos, amigos., etc, en su tiempo libre?
Esta es una pregunta importante que se deberían hacer todas las personas.
Mi intención con este articulo es que todos nos demos cuenta de que hoy en día , los niños en su tiempo libre solo quieren jugar a los videos juegos, al ordenador... y por si fuera poco la gran mayoría de los juegos son agresivos y sangrientos y solo fomentan el mal comportamiento de estos.
Cada día los niños se sienten mas fuertes, hacen pataletas para conseguir cosas y lo que es peor emplean la agresión física o psicológica para conseguir lo que quieren, todo es dame esto, ¿como me lo des..?;no vayas a jugar con Ana,¿te vas e enteras!;¡ a que te doy un puñetazo!;corre por que si te pillo...
y eso no debería ser así, deberíamos entre todos intentar hacer proyectos educativos que impidan que pasen tantas horas frente a la consola, el ordenador o la televisón viendo y escuchando cosas que fomentan el mal comportamiento
Además hoy en día en la televisón solo ves dibujo de lucha y de acción y ¿donde se quedo barrio sésamo, heidi, marco, los canta juegos... y muchos mas? esos si eran dibujos educativos.¿Quien no a aprendido a contar con ellos o el abecedario..? yo si, aprendí los buenos valores de la vida y me enseñaron ,además de una buena educación y a respetar a los demas.
Esta bien que todo vaya evolucionando pero creo que no es necesario centrarse en este tipo de actividades agresivas y si no es así preguntate lo siguiente:
Todos somos culpable de la mala educación por permitir todo esto, somos responsables de la educación de miles de personas que día a día se va deteriorando.
Esta es una pregunta importante que se deberían hacer todas las personas.
Mi intención con este articulo es que todos nos demos cuenta de que hoy en día , los niños en su tiempo libre solo quieren jugar a los videos juegos, al ordenador... y por si fuera poco la gran mayoría de los juegos son agresivos y sangrientos y solo fomentan el mal comportamiento de estos.
Cada día los niños se sienten mas fuertes, hacen pataletas para conseguir cosas y lo que es peor emplean la agresión física o psicológica para conseguir lo que quieren, todo es dame esto, ¿como me lo des..?;no vayas a jugar con Ana,¿te vas e enteras!;¡ a que te doy un puñetazo!;corre por que si te pillo...
y eso no debería ser así, deberíamos entre todos intentar hacer proyectos educativos que impidan que pasen tantas horas frente a la consola, el ordenador o la televisón viendo y escuchando cosas que fomentan el mal comportamiento
¿Donde están los juegos educativos ?
Antes salíamos a la calle a jugar todos los amigos o vecinos juntos, jugábamos a la comba, a las canicas, al pañuelo... y todos eramos mucho mas felices, había menos peleas y menos discriminación.Además hoy en día en la televisón solo ves dibujo de lucha y de acción y ¿donde se quedo barrio sésamo, heidi, marco, los canta juegos... y muchos mas? esos si eran dibujos educativos.¿Quien no a aprendido a contar con ellos o el abecedario..? yo si, aprendí los buenos valores de la vida y me enseñaron ,además de una buena educación y a respetar a los demas.
Esta bien que todo vaya evolucionando pero creo que no es necesario centrarse en este tipo de actividades agresivas y si no es así preguntate lo siguiente:
- ¿por que hay tantas peleas hoy en día?
- ¿por que un niño ve películas para mayores de 18 años?
- ¿por que hay maltrato psicológico en los colegios?
Todos somos culpable de la mala educación por permitir todo esto, somos responsables de la educación de miles de personas que día a día se va deteriorando.
Yo voy a intentar solucionarlo, ¿ y tu?
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